Английский в дневнике идёт с первого класса, в четверти стоит хорошая оценка, дома лежит стопка рабочих тетрадей. При этом ребёнку может быть сложно поддержать простой разговор на английском.
Причина часто связана с количеством разговорной практики. В школьном классе тридцать человек и сорок пять минут: если поделить время поровну, на каждого приходится около полутора минут речи за урок.
Значительная часть урока посвящена письменным заданиям, чтению и работе с правилами. Поэтому отдельное внимание важно уделять устной практике: речь развивается через регулярные ответы, диалоги и повторение.
Мы держим группу до шести человек именно для этого. В небольшой группе каждому ученику проще получить достаточно времени для разговорной практики.
Для каждого возраста выбираем подходящий формат занятий. Группы формируем с учётом возраста и уровня подготовки.
Песни, игры, короткие диалоги и устная практика. В основе занятия — знакомство со звуками, словами и простыми фразами. Письменные задания подключаются постепенно.
Устная практикаБуквы и правила чтения, первые самостоятельные предложения, лексика по школьной программе. Ребёнок постепенно расширяет словарный запас и уверенно читает вслух.
Опора школеВремена и грамматические конструкции изучаются последовательно. Ребёнок понимает принцип их использования и закрепляет материал в диалогах и аудировании.
Системный подходРазвёрнутый ответ, пересказ, диалог и аргументация. Параллельно закрепляем материал, необходимый для школьных контрольных и устных заданий.
Речь и школаНа занятии чередуются разговорная практика, игра, аудирование, работа с лексикой и письменные задания.
Каждый отвечает на несколько вопросов по-английски. Простые знакомые темы помогают включиться в речь и повторить материал предыдущих занятий.
Новые слова вводим через картинку и ситуацию. Ребёнок связывает слово с образом и сразу использует его в простых заданиях.
Слушаем записи с естественной английской речью, песни и короткие диалоги. Постепенно ребёнок привыкает к разным темпам и интонациям.
Новое правило разбираем на понятной ситуации. После объяснения закрепляем его в устных и письменных заданиях.
В группе до шести человек каждому ученику хватает времени на диалог. Педагог слышит ответы и помогает корректировать речь.
Завершаем занятие игровой практикой, в которой ребёнок применяет изученные слова и конструкции в новой ситуации.
Занятие сочетает работу с лексикой, грамматикой, аудированием и разговорной практикой. Ребёнок регулярно использует новые слова и конструкции в диалогах и ситуациях из повседневной жизни.
Полная ступень — учебный год. Занятия проходят 2 раза в неделю: регулярность помогает последовательно закреплять материал.
Стоимость одного занятия. Группа до шести человек позволяет сочетать индивидуальное внимание педагога и активную работу в группе.
Одна из самых доступных ставок в школе. Публикуем до звонка, чтобы вы посчитали месяц заранее.
Программа рассчитана на системное изучение английского языка в течение учебного года.
Заставлять не будем. Первые занятия он может отвечать одним словом или повторять за другими — это нормальный этап. В группе до шести человек стеснение проходит быстрее, чем в классе: тут все на одном уровне и никто не смеётся.
Язык один, различается последовательность тем. Мы уточняем школьную программу и учитываем её при планировании занятий, чтобы ребёнок последовательно закреплял изучаемый материал.
Первые короткие фразы обычно появляются после нескольких месяцев регулярных занятий. Скорость зависит от возраста, начального уровня, регулярности посещения и количества самостоятельной практики.
Занятия проводят русскоязычные педагоги с профильной подготовкой. При необходимости педагог может подробно объяснить грамматический материал на русском языке.
Занятия проходят в группе до шести человек. На других направлениях группы могут быть меньше — два-четыре ребёнка. Формат группы позволяет установить отдельную стоимость занятия.
Да. Для этого возраста занятия строятся преимущественно на слушании, повторении, играх, песнях и простых диалогах. Письменные задания вводятся постепенно по мере готовности ребёнка.
Группы формируются с учётом уровня подготовки. Если в процессе обучения становится понятно, что ребёнку подходит другой темп, мы можем подобрать другую группу.
Педагог оценит речь, понимание на слух и уровень ребёнка, после чего подберём подходящую группу и удобное расписание.